「おこだでませんように。」 - 数学キノシタの家庭教師な日々

家庭教師として学習指導を始めるころ、なかなかこちらの言葉が届かない・響いていないなぁ〜、と感じるお子さんにたまに出会います。

幼いころから、自分の言い分をしっかり受け止めてもらえない体験を繰り返すと、心を閉ざしてしまう傾向になるように思います。もちろん、お子さんの性格にもよるので、一概には言えませんが。

このような場合、学習指導と並行して信頼関係を築くことも必要です。些細なことでも、生徒の言葉をていねいに聴くこと。たとえ、なにが言いたいのかよくわからないことをしゃべっていてもです。

和久田ミカさんの『叱るより聞くでうまくいく子どもの心のコーチング』（中経の文庫）に、こんなことが書かれていました。

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親から怒鳴られたり、小言を言われたりしたとき、子どもはよく「だつて……」という言葉を言います。この言葉のあとには、たくさんの子もたちの「思い」が隠されています。ぜひ耳を傾けてあげてください。子どもの心はほっこりと満たされていきます。

でも、親の立場で「だって」という言葉を聞くと、ムカッとするんですよね。「言い訳しようとしている！」とさらに声を荒らげてしまいがち。でも、子どもの「だって」をさえぎるのはもったいない。せっかくの子どもの「思い」が聞けなくなってしまいます。

　　第５５回青「少年読書感想文全国コンクール」でこんな作品がありました。

　　「おこだでませんように。」

　学校で先生が読んでくれたとき、たくまとおんなじやと、思った。
　ぼくもいつもみんなにおこられる。石をけとばしながら学校から帰る。
　妹がないたら、いつもぼくのほうがじゅんや兄ちゃんにおこられる。
　お母さんにもお父さんにも、ぼくはおこられる。
　「だってなあ」
　とせつめいしたら、もっとおこられる。おこられたらものすごくかなしい。
　なんでたくまの言うこと聞いてくれんのやろと、かってになみだが出てくるときもある。
　だから、さい後にたなばたさまがねがいをかなえてくれて、先生もお母さんもやさしくなったとき、やったあ、と、ぼくもいっしょにうれしかった。
　知らないあいだに、本に出てくる「ぼく」の気もちになっていた。
　この本がすきになったから、かってもらって、お母さんに音読してあげた。
　本に出てくる「ぼく」の気もちになって、一生けんめい読んであげた。
　そしたら、「たくま、なんでママに読んでくれたん」と、お母さんがないたから、びっくりした。上手に読めたなあと、ほめてくれると思ったのに。
　それから、「ママもたくまのことおこってっばっかりやたなあ。ごめんな。」と言って、だっこしてくれた。
　本とおんなじやなあと思っていたら、妹がやってきて、いっしょにだっこしてもらった。
　ますます本とおんなじやあと、思わずわらってしまった。本とおんなじしあわせな気もちだった。
　おこらんてうれしいなあ。やさしいお母さんていいなあ。
　たなばたさまのおれいでなくても、ぼくも「もっともっとええ子」になろう。
　ないてやさしいお母さんより、わらってやさしいお母さんはもっとええもん。
　「たなばたさま、ぼくはおこられんような、いい子になれるようにがんばります。」
　ぼくはひらがな、ちゃんとかけるよ。

(「おこだでませんように」を読んで２年大平拓真) 出典『考える読書¨第５５回青少年読書感想文全国コンクール入選作品小学校低学年の部』全国学校図書協議会・編毎日新聞社・発行

「だってな」と言ったときに、まわりの人がじっと耳を傾けたら子どもの心は安心し、うれしさでいっぱいになります。言い訳だっていいのです。ヘリクツだっていいのです。そこには子どもの思いがたくさん詰まっています。
大人になるとついつい、「自分のことをわかってもらおう」という気持ちが強くなり、子どもの「わかってもらいたい」が見えなくなるときがあります。でも、子どもにもたくさんの「わかってもらいたい」があるのです。
　「だって」の奥にある子どもの気持ち。「悲しかった」「くやしかった」「不安だった」「もどかしかった」という感情。じっと聞いていたら何が伝わってくるでしょう。心を静めて一緒に感じてあげてくださいね。

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